广东省best365官网登录入口_365bet官方网投_英国365网站正规吗顺德区大良嘉信西山小学 罗文珍 魏水银
【摘要】，本文总结了嘉信虚拟学习社区支持下开展小学科学探究性学习的三个学习模式，通过实例详细介绍三个模式的操作方法，并总结了创设学生反思的信息技术环境，巩固探究性学习过程和结果的方法。
【关键词】 虚拟学习社区平台 小学科学 探究性学习
一、嘉信虚拟学习社区的功能与应用
嘉信虚拟学习社区是2003年我校与北师大联合开发的学习平台，通过近三年全体教师和北师大知识科学与工程研究所的实践研究，该社区趋于完善，升至2.0版本。它以支持普通中小学学生的学习过程和教师的教学过程为核心，因此其设计也将围绕着课堂教学活动和学习活动展开。该虚拟学习社区有以下四种主要功能。1、学习、教学过程及其结果的记录与管理功能。2、学习和教学活动的计划、总结与反思的功能。3、教与学的互动的功能。4、多层次协作的功能。虚拟学习社区的功能强大，版块多，在小学科学探究性学习活动中，哪些版块才能为我所用，发挥其最大的作用呢？通过几年的实践，我认为可这样用：
1、学生通过社区“资源中心”模块获取教师给予的背景性信息,并对信息进行分析、处理、加工后再及时反馈到教师处，实现即时交互的功能。
2、学生利用“电子书包”功能存取自己通过外部的搜索所获取的信息,培养自主学习的能力以及情报意识与信息素养。
3、教师利用社区的“资源中心”，将科学探究活动的内容预先呈现在那里，方便学生查阅，并可以随时、随地进行交流和补充。
4、师生利用社区的“提问答疑”或“学生作品”板块，使每个学生的探究成果都记录在电子档案并发布在“学生作品”板块里。成果发布、共享与推广是科学探究中不可缺的，同时利用交流广场还可以使学生实现跨班级、跨学校、跨地域的交流，平台的产生为这种学习探究的良性发展创造了条件。
5、“交流广场”上的更为广泛的"头脑风暴式"的交流与研讨，有助于学生形成新的想法，并对科学假设与解释作咨询与诊断，通过平台及时请教学科指导老师。
当然这些不是每一节课都要全部用上，指导老师可根据该课的特点加以灵活应用。
二、应用嘉信虚拟学习社区开展探究性学习的三种模式
几年来，我使用平台指导学生开展网络环境下科学探究学习进行了有益的尝试，并总结出几种活动模式：
（一）、网络课堂远程合作探究学习
信息技术的迅猛发展为传统教育注入了无限生机，学生的学习课堂同时也得到无限延伸。利用网络技术开展探究性合作学习，使探究学习上升到更高的层面，《测量风》一课就是基于这种理念开发的。这一节课，我们联系到浙江暨阳小学四年级的学生，并与他们一起开展“测量风”的实践活动，通过网络交流各地的测量结果，在分析各地的测量结果时又产生新的问题，并利用问题讨论区实现异地交流，使两校的学生体验到合作学习的乐趣。该课是由五个活动组成：1、课前利用平台提供的资源制作测风装置。2、学习测量风向风力的方法；3、设计方案测量风；4、实地测量；5、跨地区、跨校的网上交流学习。
活动流程：
《刮风了》是为本课开发的主题资源平台
（二）、网络课堂班级讨论学习
在五年级《我是怎样出生的？》一课中，我在传统的教学模式中加入信息技术的元素，让孩子们把课前与妈妈访谈的故事、搜集的小时候的照片及出生证等物件或写成帖子，或拍成照片上传到论坛中，使上课内容更丰富了。帖子上一张张可爱有趣的照片，一句句颇含深情的话语感动了同学、也感动了听课的老师，大家都迫不及待浏览别人的帖子。课堂上交流模式改变，交流也更全面、更轻松、更平等了，连不善于表达的同学也敢在论坛里大胆的表达了自己的想法，为同步、多向的充分交流提供可能。
1、课堂基本架构：
（1） 浏览访谈帖子，交流访谈感受。
（2） 利用视频点播，在线观看胎儿生长录像．
（3） 讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。
（4） 写一句感谢的话发邮件送给父母。
2、学生发表的帖子：
（三）、网络课堂主题探究性学习
利用网络开展主题探究性学习是常用的一种学习模式，教师利用平台为学生提供大量的网络资源，并在老师的指导下自主选择探究主题，以小组合作形式开展为期较长的一种探究活动，探究过程中收获、体会及探究的结果、成果汇报均在网络中完成。由于活动时间较长，这种学习模式一般是一个学期开展一次，不能在课堂中常态应用。历年来，我们在主题探究学习中也作了有益的尝试，取得不错的成果，其中《蚕的研究》《海啸探究》《宇航探秘》等主题活动均在国家、省级比赛中获得不错的成绩。
三、利用嘉信虚拟学习社区构建探究性学习反思的环境，提升学习效果.
每开展一次科学探究活动，孩子们肯定有或多或少的收获。而探究学习的过程往往比结果更为重要。无论是一节课的探究或一个历时较长的主题探究，同学们在探究的过程中肯定会遇到这样或那样的困惑，当然更多的是成功的喜悦，无论是困惑还成喜悦，能让孩子及时的记录当时的感受，交流彼此的得与失，这就是一大进步，让孩子们在学习的道路上不断的反思自己的行为，有了反思就是一种巨大的跨跃，没有反思的探究学习就像一出精彩的戏突然嘎然而止，让人好失望。每次探究活动过后，我们都会为孩子交流反思提供平台，提供足够的时间。在这个平台上，孩子们畅所欲言，互相学习，互相促进，探究学习得到进一步的升华，网络为科学探究学习有一个充分交流的空间提供了强有力的帮助。以下精选了几个交流反思的论坛。
四、小结
网络环境下小学科学探究性学习模式同行们也作了许多有益的探索，本人所做的仅仅是一些粗浅的尝试，希望在以后的教学实践研究能够不断地深入的研究，博取他长，寻找网络探究学习内在的规律，探索出更为简单易行的方法，使网络这一工具在我们的教学发挥最大化的作用。
参考文献：
1.虚拟学习社区平台Version2.0系统简介。
