城南小学 何伟文
科学课是一个不用考试的科目。它的课堂管理存在着一定的难度。那么我们就应该根据科学这个学科独有的魅力，采取适当的管理方式抓住学生们的心，配合多种多样的评价方式我们一定能将科学课的课堂组织管理搞好。
一、科学课课堂管理的困难
在小学管理当中，孩子们最听班主任的话。俗话说：“不怕官最怕管”。班主任是班级的领导者，是班级管理的集权者，他（她）的话比起科任老师要管用得多。作为科任老师我们面对不同的班集体。大多数学生还是尊敬老师服从管理的，但是纪律水平终究比不上语数英要考试的科目。要让他们像上主科那样听课看来还真不是件易事。那么我们科学有没有这个招数呢？我一直在思考着这个问题。
科学课不是主科。学生们升学考试不需要它的成绩。一些学生上语数英课受到的压力在这一课得以放松。用功的学生有时会偷偷地把主科习题拿到实验室做，一些学生会利用科学课聊聊天，纪律差的学生甚至搞出一些让人头疼的小花样，吸引大家的眼球，制造另类热点，令上课老师要分心处理。因为学生们不在乎科学课，课堂积极性的调动也比较困难。
我们科学老师一般不是教学班的班主任，一个教学班每星期才上两节科学课。作为非直接管理者的科学老师，如何让孩子们重视科学课上好科学课，是摆在科学老师面前最现实的问题，这个问题解决好了，那么课堂组织纪律问题，课堂氛围问题就迎刃而解了。但问题是怎么办？
二、以科学课的魅力，吸引住同学们
语文有琅琅的读书声，数学是思维的体操，英语能搭建通向世界的桥梁。这些基础学科都有学生们应用需要的价值。那么我们科学有什么魅力能吸引学生呢？还是我们没有发掘出来呢？同学们从小就爱看《十万个为什么》等书籍，他们都有着探索宇宙、得到新知识、探索未来的欲望。那么我们可否在这些问题上做做文章？小学科学课的一个任务就是激发同学们对科学的兴趣，这也可以是我们提高课堂管理水平的切入点喔。
1、改掉迟到坏习惯
有一次，我在英汉词典里看到兴趣的英文单词interest也解释为“利息”，好像得到了一点启示：利息是吸引人们存钱进银行的条件。那么人们的兴趣也可以是从得到好处开始的。
我们学校的科学实验室在最高的六楼，离教室比较远。同学们上课总是姗姗来迟，藉口五花八门。为此我曾经大动肝火但又束手无策。后来，我做了一个幻灯片，题目是《动物们的眼睛》，配上了悠扬舒缓的音乐。学生们通过多媒体看到鲜艳的图片，大开眼界，也得到了动物眼睛的新鲜知识，比如蜻蜓、苍蝇的复眼特写镜头，从文字资料得知它们眼睛的特点；老鹰眼睛的锐利，可以从半空中一眼可以发现草丛中的兔子等等。
我挑选了一个迟到情况最严重的班。最先到实验室的少数同学觉得很新鲜，坐下静心欣赏。幻灯片大约一分钟播完，我让看完的同学趴下休息。还有更多的同学仍然姗姗来迟。我笑着让看完片子的同学告诉迟到的同学片子内容。许多听了介绍的迟到学生要求再放一遍，我满足他们要求后就提出要求了。“这次我可以再放一遍，但是下次迟到的同学就看不上了。老师也不能耽搁大家学习的时间吧？对不对？”这个规矩一立，第二节课上课绝大部分的同学都准时到了，有许多同学是提前来到，缠着我提前播放，我笑着满足他们的要求，有的同学看了两三次，但是到了上课铃打响第二遍之后我不再播放。这次有两三个同学只看了结尾，从他们懊悔的眼神我知道他们的在乎。我如法炮制，在其他班推行这个做法。我所教的班级迟到现象基本绝迹。
那么管理成本是不是很昂贵呢？每个星期我只要制作两个PPT幻灯片，在每个教学班上课前播放就可以了。制作一个幻灯片其实只需要15分钟左右。从网上下载一些色彩鲜艳的图片，加上少量的文字解释。配合一首舒缓的音乐，这首乐曲作用很重要，学生们往往上完主科需要休息放松，这首乐曲就是要帮助他们调节情绪放松身心的。网上有许多适合的MP3可以下载。一个学期19周计算大约要做38个左右，但我们每次花半个小时至一个小时就可以完成4个PPT管用两个星期。半个月后再做一次，逐次完成积少成多，工多艺熟，花的时间精力更少。PPT还可以下一年重复给新的班级看，还是挺划算的。
2、奖励你多做一个实验
科学课同学们最喜欢动手动脑的实验操作。实验室里的仪器对同学们的吸引力是难以言喻的。但是要在做实验时让他们守秩序又是一件不太容易的事情。动手环节总会看到他们无法压抑的激情，调控不好的话就会令课堂失控。压制、强调纪律都不是好办法，因为没有孩子能听进去。实验环节的时间总是一拖再拖，有时直到下课为止。
低年级的老师喜欢给孩子们额头上贴上红花表扬。但是中高年级的同学们对红花、加分根本就一屑不顾，那什么才是他们所在乎的东西呢？以实际行动肯定孩子们的能力比口头的表扬更有力量。我想，为什么不能以奖励同学们做实验的方式进行褒奖，起到树立模范标杆的作用？
于是，我在教六年级同学使用显微镜的课上进行了尝试。我教完操作步骤后拿出一盒供观察用的玻璃片标本宣布，哪个小组最先观察到第一个统一发放的玻片并且画下来的。可以看第二块，看着两块并画的时间限制在10分钟以内，又快又好地最先看完两块的小组头20名可以看第三块，那就意味着全班只有一半的同学可以看到第三块玻片，孩子们天生的好奇驱使着他们在遵守纪律的前提下做好观察记录工作，谁都不想落后。结果，全班上下史无前例地安静地观察着，记录着。一做完了就马上举手，我上前确认他们记录结果后宣布一个符合条件的小组诞生。气氛越来约紧张，到了20个之后，我很“宽容地”宣布，只要是遵守纪律地完成任务也可以看第三块。全班同学最后只有极少数不符合这个条件。试验任务胜利完成。
以后我在其他实验环节的时候，加上一些课本没有的但是又和本课内容紧密相连的小实验奖励给部分同学们做。或者把没有危险性的演示实验奖励给同学们做，我在旁指导，此时用食物投影仪向同学们“现场直播”，那种滋味是非常爽的。我在指导的同时不忘加上“同学们正在收看的是我们的现场直播，×××同学正在为您演示。”这些话经常会引起大家的善意哄笑。
人总是喜欢被赞赏，被肯定。而往往一些恰到好处的批评比训斥更有效。据我的分析，没有获得这个资格的同学就只有眼巴巴地看完老师的演示，看着别的同学做。那种滋味是不好受的。比如奖励他们多做一个实验的本身就是对他遵守纪律，做得又好又快的肯定。这样做也没有刻意的味道，也不增加老师的负担，何乐而不为？
3、把制作成果公布在博客上
有一次我带相机回学校完成拍摄任务，刚好那天有个班的上课纪律特好，心血来潮之下拿出照相机给大家拍照留念，既然是实验室里当然是拍大家做实验的“工作照”了。除了拍全体同学做实验场景外，还给一些平时纪律好，积极配合老师工作的同学拍照，然后请班干部把数码底片拿去谁喜欢就以邮箱发送给他。这事情做来无意，但是收到的效果出奇地好。被拍到的同学要去自己的照片有的设为电脑桌面，取代了动漫主角；有的家长告诉我，他孩子将那张照片放大贴在房间里。没有被拍到的学生都想我给他们拍一张。我这才意识到同学们也有展示自己的欲望。为什么不能满足他们呢？对于老师来讲拍张数码照片小事一桩，但是对于学生来说，拍一张自己实验室里做实验的照片那是很难得的事情，为何不让他当当主角呢？
于是，我就宣布，那位做实验认真、表现优秀的，配合老师开展工作的同学，就可以符合条件给他拍摄一张实验室里的操作照片。然后我给他们描述，拍过一张的同学隔一段时间再拍一次，久而久之，就成了一个系列，老师照片里都设置了年月日时间哦，当你以后翻看这些照片的时候就可以看到自己当年在小学里成长的足迹，甚至可以给你的孩子们看到你专心致志做科学实验的样子，那简直就是活生生的榜样啊！一个无中生有的“炒作”竟然能获得同学们狂热的追捧。这个班的纪律以后基本不用强调，省力又省心！有些家长会拿着孩子的照片向别人炫耀，这本身给孩子的鼓励那是不用多说的。孩子们能不喜欢上科学课吗？
近年来开博客之风盛行，不少同学开了个人博客。在同学们的建议之下，我也开了个博客，介绍科学知识。在做鸡蛋保护器的小制作时，我又给同学们拍下他们做得比较好的作品，展示到博客上，以恰当的形式给他们发布自己作品的平台。受到大家的欢迎。在这个网络神速传递一切的年代，同学们也喜欢以这个方式表现自己。
三、小结
以上是我在科学课课堂管理方式的一些探索实践。我认为好的管理应该从心开始，学会揣摩学生的需要，细心聆听他们的心声，以学生为本，关心他们，满足他们其实也在无形之中约束着他们，管理好他们。处于非日常班级管理者地位的科学老师要很好地开展工作在现实中是有比较大困难的。但是办法要比困难多，只要多琢磨，肯实践，科学课也可以变为同学们欢迎的课。发掘科学学科独有的魅力，牢牢地吸引住学生，变“要我上（课）”为“我要上”，那么许多的问题都可以兵不血刃地化解掉。现在，有些老师要去一两节科学课，同学们都是很不高兴追问着什么时候补回。去年学生们毕业了，学校搞聚餐，主任向我传话，学生们说最要记得叫上科学何老师。我觉得这是对我最好的回报。此论文只表达个人见解欢迎批评指正，谢谢。
