三水区西南街道第四小学 刘洁华
一、教学目标
1、通过教学使学生知道物体（固体、液体、气体）均具有热胀冷缩的性质；
2、通过实验活动培养学生的分析、归纳、推理能力；
3、培养学生对科学实验有严谨、细致的态度；
4、了解生活中物体热胀冷缩的现象、应用。
二、重点、难点
重点：使学生知道物体具有热胀冷缩的性质。
难点：探究物体热胀冷缩性质的实验过程。
三、教学准备
1、温度计、乒乓球（瘪的）、气球、冷水、热水、烧瓶、烧杯、玻璃瓶等。
2、与物体热胀冷缩性质相关的材料和资料。
四、教学环节设计
根据小学生对事物的认识为感性认识强于理性认识的特点，在整个小学科学教学中我一直坚持实验分析多、推理分析少的教学原则，学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于突破本课的重难点和激发学生的学习兴趣，提高学生的认知能力。
1、活动导入
教师拿出液体温度计问：这是什么？
学生：温度计。
教师问：对，这是我们已经学习使用过的温度计。它会告诉我们现在的温度是高是低，是多高是多低。那么，它为什么会随着温度的升高而升高，随着温度的降低而下降呢？现在我们一起来探讨这个问题。
板书：热胀冷缩
2、实验活动
实验一：复原瘪了的乒乓球
教师：瘪了的乒乓球放在热水里真的能鼓起来吗？请大家看看我的实验。
小实验：在烧杯里倒上大半杯热水，再把瘪了的乒乓球压在热水中。一会，瘪了的乒乓球鼓起来了。
教师：大家想想，乒乓球为什么能鼓起来？
教师解释：乒乓球在热水里浸泡时，乒乓球里的空气受热膨胀，所以乒乓球鼓起来了。
板书：空气受热膨胀
实验二：瓶子瘪了
教师拿出塑料空瓶子问：能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
实验过程：将热水到入空瓶子至半瓶左右，过一会把瓶子中的热水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖，再过一会，瓶子慢慢的瘪了。
教师问：瓶子为什么瘪了？
学生讨论并回答问题。
教师归纳总结：热空气冷却后，体积缩小了。
板书：空气冷却收缩
教师：以上两个实验，说明了空气遇热会膨胀，遇冷会收缩。除了空气，其他气体都有热胀冷缩特性的。
板书：气体有热胀冷缩的性质
教师：除了气体，液体、固体等所有物体都有热胀冷缩的性质，只是不同物体，其胀缩程度有所不同而已。
实验三：会变化的杯子
实验过程：把两个玻璃杯叠在一起，试着轻轻拉一拉，可以分开两个杯子。将热水倒在上面的杯子里，过一会儿倒掉热水，再轻轻拉一拉杯子，上面的杯子不容易拉出来了。再将冷水倒在上面的杯子里，过一会儿倒掉冷水，再轻轻拉一拉杯子，上面的杯子又可以拉出来了。
教师：让学生讨论并解释实验结果。
教师小结并板书：固体有热胀冷缩的性质
实验四：会升降的水银柱
实验过程：将温度计未做试验时的读数记下，再将温度计分别在热水、冷水中的读数记下。
教师：让学生讨论并解释实验结果。
教师小结并板书：液体有热胀冷缩的性质
3、讨论活动
活动一：课文中“会升降的水柱”实验的结果会是怎样的？
教师：让学生想象实验结果。
学生：说说实验结果会是怎样的。
教师小结：液体水的体积会受热膨胀受冷收缩，但胀缩程度没有水银明显。
活动二：课文中“会变大小的气球”实验的结果会是怎样的？
教师：让学生想象实验结果。
学生：说说实验结果会是怎样的，为什么会这样？
教师小结：套着气球的烧瓶放在热水里，烧瓶里的空气受热膨胀，部分空气被挤到气球里，气球会鼓起来。再把烧瓶放在冷水里，烧瓶里的空气受冷收缩，气球里的空气被吸到瓶里，气球变小了。
教师：做实验证明。
活动三：讨论热胀冷缩的现象和利用
教师：在日常生活中还有很多热胀冷缩现象的存在，了解并利用它的特性对我们的生产、生活有很大的帮助。请思考并回答以下问题：
⑴、在夏季施工，为什么电线不能拉得太紧？
⑵、夏季，为什么自行车胎的气打得太足会容易爆裂？
⑶、为什么铁轨之间的连接处要留有一定的缝隙？
⑷、铺设水泥路面时，为什么每隔一定距离要留有一条缝隙？
⑸、大桥需要每隔一定距离留有一条缝隙吗？
⑹、风（空气的流动）是怎样产生的？
4、课堂总结
教师：通过这篇课文的学习你有什么收获？
